塞尔曼爬树实验

塞尔曼爬树实验

塞尔曼爬树实验是教育心理学领域的一个著名实验，主要研究儿童的自我调节能力以及动机在学习中的作用。该实验由美国心理学家Julian Stanley和Seymour Sarason于1950年代中期设计，是教育心理学中的经典研究之一。

实验过程

在实验中，研究者让儿童爬一根很高的树，并要求他们从树上下来。在此过程中，研究者会给出以下三种不同的反应：

1. 给予儿童鼓励和称赞，让他们感觉自己在爬树的过程中做得很好。

2. 不给予任何反应，让儿童自己体验爬树的过程。

3. 贬低儿童，批评他们的表现，让他们感觉在爬树的过程中做得不太好。

研究者记录下每个孩子在爬树的过程中的表现，包括开始尝试爬上去时的动作、在树上停留的时间以及最终下来时的动作等。研究者还会记录下儿童在整个实验过程中的言语和情绪表现。

实验结果

研究结果发现，在被鼓励、被批评和不被关注三种反应中，受到鼓励的儿童在爬树过程中表现最好，他们爬得更高更快，停留时间更长。受到批评的儿童表现最差，他们很容易失去信心和勇气，只顾往下走，表现比其他两种情况都要差。

这些结果表明，动机和自我调节能力在学习中起着重要的作用。当一个人受到鼓励时，会觉得自己能力强，有信心，这会激发他的积极性和动力，进而展现出更好的表现。相反，当受到负面的评价时，会让人们丧失信心和勇气，这会导致他们的灰心丧气，无法再动力和积极性。

启示

塞尔曼爬树实验告诉我们，教育者应该合理运用正向评价和鼓励，给学生积极的心理支持，使他们感到自信和有动力。当学生面临似乎难以克服的困难时，老师应该帮助他们找到解决问题的方法和策略，并提供支持和鼓励，使学生有信心和勇气应对困难。

此外，在日常生活中，家长也可以采用类似的策略来帮助孩子树立自信心。比如，当孩子做得好时，及时给予他肯定和赞扬，让他感受到成功的快乐和自豪，这样会加强他的自信心和动力。

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